（通讯员：董辛）为深化课堂教学改革，提升中医经典课程教学实效，5月14日，中西医结合学院中医妇儿教研室在笃行楼北楼306会议室举办“案例教学法活化各家学说暨PBL嵌入设计”专题教研活动，教研室全体教师参会。

余佳老师作主题分享，以朱丹溪“阳有余阴不足论”的临床应用为切入点，通过产后发热误治典型病案，引导对比朱丹溪与张仲景的辨证理路，直观展现名家学术观点的思辨过程。她指出，案例教学的核心是找准“冲突点”与“共鸣点”，让学生站在名医视角思考问题。

围绕PBL问题式学习的课堂嵌入设计，五位教师结合教学实践分享经验：董辛老师以“反复发作的口腔溃疡患者，各大医家如何处方”为驱动问题，通过小组辩论展现金元四大家中寒凉派与补土派的治则差异；李中寅老师立足妇科教学，基于傅青主“带下皆湿”理论设计PBL任务链，引导学生完成文献检索、辨证模拟、方药推荐与课堂汇报全流程；何美香老师以儿科“小儿泄泻”为例，设计“辨病因—选方药—比学说”三层递进式问题，并介绍了利用学习通平台采集过程性教学数据的方法；欧阳莎老师聚焦评价机制，建议将个人贡献、团队协作、方案质量按3:3:4计入平时成绩，采用“同行评议+教师点评”双反馈模式杜绝“搭便车”现象；艾雯老师提出“微PBL”思路，在45分钟课堂中抽取10-15分钟开展碎片化探究式学习，适配各家学说课程理论性强、课时紧张的特点。

与会教师一致认为，案例教学与PBL的有机融合，能有效激发学生学习中医经典的内生动力，提升其辨证思维能力与临床衔接能力。本次教研为打造“以学生为中心”的高效课堂提供了实践参考，教研室将持续探索经典课程教学改革路径，助力人才培养质量稳步提升。

一审（校）：周媖

二审（校）：喻道舫

三审（校）：陈宝玲